网上有关“大班语言教案反思 ”话题很是火热 ，小编也是针对大班语言教案反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况
 ，以课时或课题为单位
，对教学内容 、教学步骤
 、 教学 方法 等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。下面是我为大家整理的大班语言教案 反思  ，望大家喜欢
 。

大班语言教案反思篇一

1
、出示 ，提问：这是哪里?(天空)

2 、你看到的天空是怎么样的?(学习词组：蓝蓝的天空)那蓝蓝的天空上有什么?(引导幼儿看图讲述)

3
 、现在我们去草地上去看一看

，你看到的草地是怎么样的?(学习词组：绿绿的草地)请幼儿想一想绿绿的草地上有什么?

4
、草地上我们玩累了，那我们一起去海洋里看一看  ，咦

，海洋是怎么样的?(学习词组：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引导幼儿相互交流，再请个别幼儿讲述)

语言活动《谁的家》语言形式简单  ，形象鲜明突出
，容易引起幼儿学习的兴趣
，符合幼儿的年龄特点和学习特点
。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有 经验  ，又有助于形成符合 教育 目标的新经验;既贴近幼儿的生活
 ，又有助于拓展幼儿的经验 。
 ”幼儿在日常的 人际交往 中
，由于语言经验缺乏 ，对语言认识程度不深
 ，语言的表达力还不够
，根据这个阶段幼儿的年龄特点 ，我在设计活动时 ，利用比较形象直观的图画

，经过观察 、理解 、学习，再通过幼儿自己尝试  ，使幼儿能把内部语言转化为外部语言

，再转化 成语 言表达能力，这十分符合幼儿的视觉和认知发展特点
 。

反思整个教学活动过程  ，由于环节设计的合理

、紧凑
，且学习内容本身很吸引孩子
，学习的儿歌念起来又朗朗上口 ，很容易表达
 ，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了一定的基础
。使孩子们在尝试创编这一个环节时
，能大胆地运用“蓝蓝的天空是ⅹⅹ的家 ，绿绿的草地是ⅹⅹ的家
 ，深深的海洋是ⅹⅹ的家 。
”的句式来进行简单的创编 。可以看出孩子们的学习积极性非常的高
，平时不太爱举手的孩子也举起了小手 ，想到前面来编一首属于自己的儿歌 ，这是多好的一个教育契机啊

。其实我在想

，为什么今天孩子们会表现得这么积极，这么踊跃  ，关键还是在于教师一开始的选材、和设计活动环节这两个部分。如果选材贴近幼儿的兴趣以及平时的生活

，活动环节设计的合理精彩，教师引导的适宜  ，那么课堂的教学效果一定不错  。

大班语言教案反思篇二

教学经验：

1  、能根据幼儿的兴趣生成教育活动
，使幼儿能积极的参与活动

。幼儿在与同伴

、老师的活动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境
，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问 ，踊跃释疑  。改变了传统的教师讲
 ，幼儿听的模式
。一句“你提的真好! ”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!
 ”进一步提高了幼儿释疑的兴趣
。

3  、为幼儿提供了运用语言的机会 。在幼儿进行仿编前
，采用小组或三三两两自由讨论的方式 ，让每个幼儿都有说话的机会
 ，他们说话的愿望得到了满足
 。

4
、综合艺术
，照顾全体 ，使人人都能参与想象
、讲述活动
。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来 ，活动后便于幼儿再次交流 。

设计意图：

在“秋天的童话
” 主题活动中

，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣  ，有的幼儿捡起树叶当扇子扇

，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签
 。 ”有的幼儿干脆把树叶丢进河里  ，兴奋的说：“你们看
，树叶小船
。 ”……原来
，树叶会给幼儿带来如此丰富的 想象力  ，而 散文 诗“落叶

”文虽短小
 ，却充满趣味
，想象力丰富而美丽 、动态感强 。通过欣赏教学 ，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙 。诗中语句简短而有重复
 ，也是仿编的好教材
，于是我设计了以下活动

。

活动目标：

1
 、理解散文诗的内容 ，激发欣赏散文诗的兴趣 ，感受作品优美的意境。

2
、能参照原作品进行联想 、仿编  。

3
 、大胆质疑

，积极解难

。

活动准备

1
、四张(大班上册15号挂图);

2 、配乐朗诵录音磁带，录音机;

3 、已学过歌曲《秋叶儿》;

4

、每人一张画有落叶的供添画用的纸  ，油画棒。

活动过程

(一)全体幼儿齐 唱歌 曲《秋叶儿》

，引出课题  。

师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

幼：飘到小河里
。

幼：飘到马路上、飘到花园里
。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上 。

幼：树叶飘到草地上

……

师：秋叶儿飘到的地方可真多  ，今天
，老师要请你们来欣赏一首散文诗
，题目叫《落叶》 ，听听看在这首散文诗里
 ，这些美丽的秋叶都落到哪里去了
，好吗?

(二)欣赏散文 ，理解散文内容
 。

1  、 教师有表情地朗诵散文诗一遍
。

师：散文诗听完了
 ，散文诗说树叶都落到哪里去了?

幼：树叶落到了院子里 。

幼：树叶落到了小河里
，还落到了沟里
 。

幼：树叶落到地上 ，被小虫当成了家
。

2

、教师配以再次朗诵散文诗一遍 ，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题 。

小朋友说得真好

，下面，老师再来朗诵一遍散文诗  ，这次请小朋友边听边把不懂的 句子 记在脑子里

，待会儿让我们一起来讨论 。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗?

幼：树叶落到沟里  ，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

幼：因为那是条臭水沟

。

幼：不是
，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：因为沟里有水
，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去  。

师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了

。还有不懂得吗?

幼：小鱼游过来 ，把它当作小伞?

师：哪个小朋友知道这句话的意思?

幼：小鱼游到树叶下
 ，就像 “抢”了一把伞。

师;是撑了一把伞
，对吗?

幼：嗯  。

幼：老师 ，树叶落到院子里
 ，小燕子看见了
，为什么说来信了?

师：隘 ，提的很好 ，那哪个小朋友知道为什么呀?

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了
。

师：为什么呢?

幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来
。

师：大家说的真好

，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了  ，小燕子一看到落叶

，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了 。  ”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

幼：因为南方比较暖和  ，小燕子喜欢住在暖和的地方
 。

幼：对
，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方
，因为那里有他爱吃的虫子 ，就不会被饿死
 ，也不会被冻死
。到春天天气暖和了
，小燕子还会飞回来的 。

师：小朋友说的都很好 ，那谁知道散文诗里为什么说“催

”我们到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快点去南方
 。

幼：对
 ，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了
。

幼：就会被冻死 。

……

3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍 。

我们小朋友今天可真聪明
，解决了这么多的问题 ，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧

。

(三)教师作仿编的示范 ，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上  、沟里
、河里
、院子里

，被小虫 、小蚂蚁
 、小鱼
、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子 、小船
 、小伞
、信  ，那请你想一想

，树叶还会落到哪里，会被谁看见  ，把它当作什么呢?

引导幼儿相互讨论后仿编  。

幼：树叶落到院子里
，小蚂蚁看见了
，把它当作被子

。

幼：树叶落到草地上 ，小白兔看见了
 ，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上
，小虫看见了 ，把它当作饼干  。

幼：树叶落到汽车上
 ，小鸟看见了
，把它当作降落伞
。

师：小朋友想想 ，除了燕子天冷了会飞到南方去 ，还有谁也要非到南方过冬的?

幼：大雁
。

幼：树叶落到地上

，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去 。

……

(四)结束活动
 。

小朋友都说得真好  ，下面

，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿

在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习
。教师巡回观察  ，可听听个别幼儿仿编的诗句 。课后引导幼儿相互讲述
 。

《落叶》反思：

活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏
。由于最近都在上有关树叶的主题活动
，小朋友们对身边的落叶都很熟悉
，所以孩子们对活动比较感兴趣 。特别是最后的仿编诗歌 ，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细
 ，袁帅说：“树叶落在草地上
，七星瓢虫爬过来 ，躺在上面
 ，把它当做摇篮 。” 、汪涵说：“树叶落在草地上
，小猪拿起来 ，把它当做扇子

。  ”等等 ，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣

，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子  ，都非常兴奋

，编的就更起劲了。

虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短  。于是  ，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编
，或编给老师听

。活动后我想
，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高 ，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来
 ，再编成新的诗歌
，贴在班级里 ，孩子们肯定会更开心的。

大班语言教案反思篇三

我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺  。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处
。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一 总结 
。

现在我来谈谈我这节课吧 。这节课我选择的是,这节课目标要求(1)是培养幼儿的 抽象思维 能力(2)是让他们学说话
 。我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言
。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的跳跃的动作为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟 。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,教师来说话,然后再请幼儿来说话
 。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说,,可以说我先出示的在一定程度上束缚了幼儿的思维,如果有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们
。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小朋友交流,然后说给同伴听 。

请幼儿为他们的图画赋予语言时,幼儿很多都回答都是一样的 。造成幼儿的这种回答大致有两个原因,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,终于我听到不一样的说话了,虽然很简单也很重复,但是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有
”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子

。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很高兴了。

这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理  。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束

。

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　评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动
 ，幼儿园大班的老师在评课的时候要做好记录。下面是我为大家精心推荐的幼儿园大班评课记录
，希望能够对您有所帮助  。

幼儿园大班评课记录(一)

　秋风吹起 ，落叶似彩蝶在空中飞舞 ，它引发孩子 去追赶

，去摆弄?章丽老师利用幼儿园内随处可 见的梧桐树叶，引发幼儿?探索叶脉的秘密?  ，不仅能 促进幼儿认知的发展

，而且可以进一步激发幼儿对 植物的好奇心
。本次活动的价值不仅仅在于幼儿知 道了一些关于叶脉的初浅的知识，更重要的是激发 了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的态度和亲 近大自然的积极情感
。

　幼儿的学习是自身经验不断积累的过程 。在实 施课程时  ，教师要特别关注孩子的学习活动经历
，使 后一个活动成为前面活动的继续
 。本次教学活动一 开始
，教师先让幼儿在画板前互相欣赏自己前一天 画的梧桐树叶 ，一方面感受树叶的色彩丰富和美丽
 ， 另一方面自然地引出新话题：?小朋友画的树叶上 还有一些线条
，为什么会有这些线条?这些线条叫什 么?幼儿探索的积极性自然被激发出来了
。

　?观察?是本次科学活动的重要方法 。应对?能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征?这一目标 ，教师在这一环节又分为四个步骤层层推进：

　1 、自主观察叶片
 。先由幼儿独立观察自己手中的一片树叶
 ，自主发现梧桐树叶叶脉是什么样的
。教师指导时注意关注幼儿是怎样观察的
，是否观察到叶的正面

、反面 ，看到了一些什么 。

　2、交流观察结果 。面对PPT放出的大大的叶片 ，孩子们叙述自己观察到的叶脉的特点

，在共同分享中扩大认知经验：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉

。引出继续观察的新话题：梧桐树叶上还有什么秘密?

　3  、深入发现细脉。在放大镜的帮助下孩子进一步发现了叶片上的秘密：有许许多多相互连接的细脉  ，叶脉像网二样分布在整个叶面  。

　4

、表现叶脉

。在梧桐树叶轮廓图上记录下自己对叶脉的观察结果

，因为这里的?画一画?是提供机会让幼儿表现对叶脉的认识，所以教师事先准备好了梧桐树叶轮廓图  ，避免幼儿花费比较多的时间画树叶
，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面
，?画一画?使幼儿的认知经历从感知到表现、表达 ，易于所获得的新知识的巩固和内化。

　本次教学活动教师除运用记录表外
 ，还提供了放大镜  。  、这一材料的提供不仅可以让幼儿发现密密麻麻
、细细的叶脉
，而且可以让幼儿进一步体验工具的作用
。在教学过程中 ，我们不仅看到幼儿用放大镜观察叶脉的形态
、像网一样的细脉
 ，而且在记录叶脉时
，有的幼儿还边画边看 ，边看边画 ，充分运用放大镜的观察效果进行表现
。这些都为幼儿理解工具的作用

，理解发明创造的重要奠定了良好的基础 。

　现代媒体技术已在幼儿园教育教学中被广泛运用，只有用得合适  ，用得恰到好处才能发挥信息技术的效能
 。在本次活动中

，教师两次运用PPT：一次是在幼儿独立观察后，需集中交流初步的观察发现时  ，教师在屏幕上呈现出一片漂亮的叶脉清晰的梧桐树叶
，这样就把小的观察对象放大显示出来
，利于集中幼儿注意力 ，还可以将各人观察发现的现象进行充分的交流
 ，可以有目的地引导幼儿观察主脉和侧脉的形态
。第二次是在讨论叶脉的作用时
，呈现给孩子们一棵有树根 、树枝
 、树叶的完整大树形象 ，并通过简单的动画将植物吸收
、传送养料和水分的过程生动地表现出来
 ，充分地发挥现代媒体能变静为动 、变看不见为可视形象的特点
，让幼儿的学习变得生动
 、形象 ，可接受
、能理解 。

幼儿园大班评课记录(二)

　为了提高我幼儿园教师的业务素质和施教能力,本学期幼儿园将开展听课 、评课活动,提供教师相互学习的平台,促进青年教师的专业成长
 。

　为了提高我幼儿园教师的业务素质和施教能力,本学期幼儿园将开展听课 、评课活动,提供教师相互学习的平台,促进青年教师的专业成长
。

　活动目的:

　1.各级部每一位教师要通过本次听评课活动,提高课堂教学水平,从而促进幼儿园整体教学水平上升 。

　2.全体教师要通过本次活动,认真学习他人的长处,本着?他山之石,可以攻玉?的原则,对照检查

、反思自己教学中存在的问题和不足、明确今后的工作思路及确立自己奋斗目标 。

　3.通过授课  、评课等环节,深入研究教材

、教法,掌握和使用新教材

。

　活动办法:

　1.听评课活动以级部为单位组织进行,级部主任负责组织本级部听评课活动。

　2.各级部可以相互学习听其他级部的课,以达到互相学习的目的  。

　3.为保证本次活动的实效性,级部主任要亲自上手组织听评课活动,做好安排,并且要把授课老师的名单、节次在活动的前一周上报,级部成员都必须参加这次活动

。

　活动阶段:

　第一阶段:2008年12月1日~12月31日为级部全面听评课阶段,每级部推选一名教师执教示范课;

　第二阶段:2009年1月份是示范课评比阶段。由各级部推选代表本级部水平的一名老师参加示范课评比;

　第三阶段:对优秀老师  、优秀组织的级部,记录期末考核  。

　活动要求:

　1.各位教师要认真备课
、上课,上报备课教案,课堂做到朴实
、不花哨;

　2.教学活动结束后要求教师评课,评课时力求说出自己的感受 、反思
 、认同,做到知无不言,言无不尽;

　3.各级部人员听课时安排好本班工作按时听课
。不准因听课而耽误自己的课;

　4.听课教师做到高质量的听评好每节课,作好听评课记录;

　5.活动结束,各级部主任总结本组活动情况
。

幼儿园大班评课记录(三)

　孙 平：大家好 ，今天我们的教研任务临时改为评课活动

，3月12号的3节集中教育活动，请大家大家可以从设计
、实施等不同角度评价 。现在我们先评小班的课《穿大鞋穿小鞋》
 。

　王 颖：这节课教师挺有亲和力的  ，教态好
。

　李凤贤：教师用脚来相互问候

，新颖 、能吸引孩子，而且为后续的健康活动作了非常好的铺垫 。

　祁宏霞：教师的表情柔和
 、亲切  ，非常值得学习
 。达到了教育目标
。

　丁 鹤：如果教师自己扮演?猪妈妈?
，是不是更好?

　王 颖：那样孩子们的互动也许更有目标性
，更有意愿参与互动

　祁宏霞：孩子的参与确实有些被动 ，这方面我也做得不够
 ，以后应该引以为戒 。

　孙平：大家说得比较全面
，应该学习或借鉴的地方 ，希望大家更多的思考 。下一节课是《小乌鸦爱妈妈》

。

　祁宏霞：教师看着教案上课
 ，太不方便了。

　费红侠：教师设计脉络很清晰
，目标明确  。

　李凤贤：教师表情不够丰富 ，语气语调
、肢体语言没有很好地贯穿到故事情节中 ，所以孩子的兴趣没有得以调动起来

。

　刘春艳：设计上

，老师的站位过于靠前，老师的支持者 、合作者 、引导者的角色没有体现出来  ，所以孩子的参与的热情不足。

　丁鹤：教师的语言表达很好

，但有点像小学老师  。

　孙平：看来，大家看到了幼儿没有积极主动地参与到活动中  ，但我们也要看到教师的视频

、的运用上
，对活动的推进起到了引领、贯穿作用
，希望大家多多学习
。下面是王颖的课 ，大家评一下
。

　王 颖：我先说一下吧 。我认为我的课喻老师评得非常深刻
 ，到位
，我回来后想了一下 ，一是对数学领域幼儿的认知规律把握不够
 ，二是细节斟酌  、考虑不周
 。

　孙平：关于王颖的课
，我说一下吧
。确切地说 ，是重新把喻老师的评课梳理一下 。王颖的课 ，从设计思想上看

，符合《指南》要求，关注了幼儿发展的整体性  ，领域

、目标之间渗透适当;以游戏为基本活动;特别是实施中注意到了幼儿的主体性

，这与喻老师这次培训的主题完全吻合
 。当然，有一些非常需要注意的地方：首先  ，大班的课
，除了从易到难
，还应该在设计上从具象到抽象 ，这样才符合该年龄段的特点;其次
 ，设计难度适当降低
，增加孩子有关目标的.探究时间
。我是指根据孩子的认知能力 ，把活动目标定位在?>?和?<?上
 ，比如5以下
，用一只手就可以清晰表达 ，直观 ，5以上延伸活动区 。这样更符合最近发展区理论 。

　希望大家理解喻老师的评课要点和我的解读

，认真思考这几节课，使自己的集中教育活动上一个新台阶

。今天的评课活动就到这里。

关于“大班语言教案反思
”这个话题的介绍  ，今天小编就给大家分享完了

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