一、识组词 ：认识 、识别 、见识、常识 、知识 、识字、学识 、赏识 、共识、标识、识趣 、结识 、才识、卓识 、搭识 、意识、相识 、识羞 、识荆、识破 、熟识 、识货、款识 、拜识 、识相、辨识、识见 、博识 、识机、识习 、题识 、识致、故识 、保识 。
二 、识的部首：讠
三、识的释义
1.认得：～字 。相～。
2.知识：常～ 。学～ 。
3.见解；辨别力：很有见～。远见卓～ 。
四 、识的字体演变
扩展资料一 、认识?[ rèn shi ]?
1.能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的：我～他 。他不～这种草药。
2.指人的头脑对客观世界的反映：感性～。理性～ 。
文学作品示例：艾思奇 《辩证唯物主义历史唯物主义》第八章：“认识和照镜子、摄影有相类似的地方 ，但又有着根本的不同 。 ”
二 、识别?[ shí bié ]?
辨别；辨认：～真伪。
文学作品示例：巴人 《点滴集·有关短篇小说创作的几个问题》：“我们的作家应该从生活中首先培养出无产阶级的识别生活的思想的眼力（识力） 。 ”
三 、见识?[ jiàn shi ]?
1.接触事物 ，扩大见闻：到各处走走，～～也是好的 。
2.见闻；知识：长～。～广 。
文学作品示例：清代作家曹雪芹《红楼梦》第三十四回：“这不过是我的小见识 。”
四、常识?[ cháng shí ]?
一般的、普通的知识（对于专门知识而言）。
文学作品示例：叶圣陶《文心》五：“诗之外还有词 ，词原可以不读 ，如果为求常识起见，想读 ，也好 ，就读《白香词谱》吧 。 ”
五 、知识?[ zhī shi ]?
1.人们通过阶级斗争 、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识 。
2.指有关学术文化的：～分子。
文学作品示例：巴金 《后记》：“我从他们那里得到不少的生活知识 。 ”
识字组词造句
识组词有：
常识
[cháng shí]
普通的知识;一般的知识
识别
[shí bié]
辨认;辨别;区分，分辨
识字
[shí zì]
认识文字
学识
[xué shí]
学问知识
赏识
[shǎng shí]
看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏
共识
[gòng shí]
指一个社会不同阶层、不同利益的人所寻求的共同认识 、价值 、理想
标识
[biāo shí]
1.标示识别；
识趣
[shí qù]
1.[know how to behave in a delicate situation] 会看场合,不惹人讨厌你别不识趣
胆识
[dǎn shí]
胆量和见识
相识
[xiāng shí]
1.互相认识
才识
[cái shí]
才能与识别力
结识
[jié shí]
结交
识荆
[shí jīng]
1.[have the honor of making your acquaintance] 敬辞 。 原指久闻其名而初次见面结识的敬词,今指初次见面或结识
卓识
[zhuó shí]
高超的见识
识货
[shí huò]
能识别货物的好坏
识羞
[shí xiū]
有羞耻心;自觉羞耻
识破
[shí pò]
看穿;看破
辨识
[biàn shí]
辨别认识
拜识
[bài shí]
1.敬辞，结识对方
识见
[shí jiàn]
见解；见识。
搭识
[dā shí]
结识 ，结交。
意识
[yì shí]
1.〈名〉人的头脑对于客观物质世界的反映 ，是感觉、思维等各种心理过程的总和 。
[yì shi]
yì shí的又音 。义同“意识yì shí”。
识相
[shí xiàng]
知趣
博识
[bó shí]
学识渊博，见多识广
……
识字组词造句如下：
识字组词：
1 、有识：有见识 。
2 、常识：普通知识：知识 。
3、识别：辨认 ，辨别。
4 、识字：知晓文字音义 ，精于训诂 。
5 、学识：学术层面的知识和达到的水平 。
6、赏识：对人的才能或对作品的价值有所认识而予以重视或赞扬。
7 、老马识途：老马能辨认走过的道路 。比喻富有经验的人熟悉情况，能在工作中起引导作用 。也作“识途老马 ”。
8 、共识：一致的认识 。
9、潜意识：心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动 。是机体对外界刺激的本能反应。也说下意识。
10 、远见卓识：远大的眼光和卓越的见识 。
识字造句：
1 、他见多识广 ，颇富才学 。
2、人们往往似乎很熟知一件事物 ，却又不认识它。
3 、人可以不认字，但不可以不识人 ，树高万丈不忘根 ，人若辉煌莫忘本 。
4 、他不识字，识的只是那些鲜红的红勾勾和分数 。
5、识时务者为俊杰,我们必须顺乎时代潮流。
语文的重要性：
1 、语文是学习知识的基本手段 。语言文字正是认知的基础 ，是学习知识的基本手段 。没有很好的语文功底 ，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。
2 、语文是培养人的逻辑思维的基本手段 。逻辑思维是人类认知的一种高级形式 ，也是进行学术研究的基础 。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大 ，其实不然。
3、语文从来都是工具性与人文性的有机统一 。通过语文，我们可以接受审美 、伦理 、文化等各个方面的熏陶和教育 ，其潜移默化作用对于学术研究无疑是大有裨益的 。
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