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，希望能够帮助到您  。

一、整体感知：

1  、导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈  ，四海为家

。牛马有脚

，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？

”是啊  ，植物的孩子没长脚也没有翅膀

，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2

、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想  ，然后小组交流  。

二、赏读悟趣：

1  、导学其中一节，学生最喜欢哪一节

，就导学哪一节

。

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。

2

、指名说的过程中追问：　

（1）“降落伞”是什么样的？看老师板画  。

（2）蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解，自由做画  ，评出好的画

，贴在黑板上，再来夸夸她

。

3、合作学习其余两节：

分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节  ，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节  。读一读课文

，说一说办法，演一演情景  ，夸一夸“妈妈  ”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习

。　

4  、全班交流

，相机追问：

“铠甲

”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸  ，掐一掐

，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读  。

5

、小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带  ，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子

。

主要内容：

《植物妈妈有办法》是一首儿童诗，作者用拟人和比喻的修辞手法

，生动形象地写出了蒲公英、苍耳  、豌豆传播种子的方法。

这首诗歌语言简洁明快，富有韵律感  ，读来朗朗上口

，从植物妈妈的办法中，孩子们能感受到大自然的奇妙  ，激发起他们的求知欲

，去了解更多的自然、植物知识，培养留心观察事物的习惯  。

椰子靠水传播种子

。

椰子基本都是生长在水源附近  ，果实成熟后掉落在水里面就会被带走。等到椰子冲上岸边

，椰壳也会逐渐腐烂，当环境适宜就能生根发芽  ，但若是人工种植的话

，都是通过人力传播种子的  。

二年级语文《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法  ，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英

、苍耳、豌豆传播种子的方法

。

从植物妈妈的办法中

，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望  ，培养留心观察身边事物的习惯。

全诗共有5节

，按照“提出问题——具体介绍——提示观察  ”的思路展开  。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二  、三

、四节分别讲述了蒲公英、苍耳  、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识

。

《植物妈妈有办法》中植物传播种子的方法

1

、靠水来传播

椰子：靠水来传播，椰子成熟以后  ，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底  。果皮腐烂后

，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物来传播

樱桃  、野葡萄

、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子  ，由于消化不掉

，便随粪便排出来传播到四面八方

。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风来传播

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的  。

4  、还有机械传播种子的方法

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方  ，这是机械传播种子的方法

。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

以上内容参考：百度百科-植物妈妈有办法

在教学工作者开展教学活动前

，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据  ，有着至关重要的作用  。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

，仅供参考，大家一起来看看吧

。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节  。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二

、三、四节分别讲蒲公英  、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识

。诗中把植物当作人来写  ，读起来亲切

、有趣。

课文还配有三幅插图

，形象地描绘出三种植物传播种子的方式  。

设计意图：

以读为本，熟读成诵  ，读中理解

，读中感悟

。通过反复诵读，感悟课文的韵律美  ，去体会课文在表达上的精妙

，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

1  、会认12个生字和由这些字组成的新词  ，会写10个生字  。

2

、能正确、流利地朗读课文

，会背诵课文。

3  、了解蒲公英

、苍耳、豌豆是怎样传播种子的

。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙  。

教学难点：

了解课文里的“降落伞

”  、“铠甲”指的是什么

。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）

第一课时  ，整体感知，读通读顺课文

，学习1—4节；

第二课时，学习第5节  ，拓展文本  。

教学过程：

第一课时

一

、谈话揭题

，质疑问难

。

1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事  ，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌  。

板书课题：植物妈妈有办法

2  、指名读课题

，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二

、初读课文  ，感知大意

1、带着刚才质疑的问题

，自由读课文

。划出不认识的字，借助拼音读正确  ，难读的多读几次。

2  、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈

，读准字音  。

个人读

、指名读、齐读，读准“得  ”的字音

。

“为”在这应选择哪个读音  ，再读一读。

三  、再读课文，整体感悟  。

1

、读完了这首诗

，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英  、苍耳

、豌豆）

学习蒲、苍

。指导书写“豆

”。

3  、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行  。

四

、精读课文，理解重点

（一）引读第一节

。是啊  ，孩子如果已经长大

，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节  ，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来  。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次

，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读

。说说为什么喜欢？

2  、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞  。

3

、理解“轻轻”、“纷纷  ”

。

做动作体会“轻轻

”  ，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了

，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了  ，紧接着第二个  、第三个……都在风婆婆的帮助下

，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发  。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天  ，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了

，同学们纷纷走出教室

。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈  ，你们是我的孩子  。你们乘着微风纷纷出发

，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀

。现在让我们自己读读这节诗  ，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书

，看谁读得最投入。．

（五）学习第三节

1

、指名读  。课件演示，认识苍耳

。

2、你有什么不懂吗？理解“铠甲  ”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳  。

3  、师：如果你是小动物  ，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样

，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼  ，树林

、花园

，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家  ，他们以四海为家

。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2  、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示  。）

3

、比较：

（1）“啪

”的一声，豆荚炸开

，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好  ，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦

，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读  ，试一试

，谁把两句连起来读  。

4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家

。

5  、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四

、小结

小朋友  ，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳  、豌豆这些植物妈妈

，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多  ，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈

，或爷爷

、奶奶，也可以去网络、书籍上查找  ，下节课我们再交流  。

五  、指导写字。

1、出示：纷

、经、好  、如

。你有什么发现？

2

、指导书写。

第二课时

一、复习  。

1  、出示词语，开展各种形式的认读

。

2

、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

1  、过渡：植物妈妈的办法非常多

，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节  。

1

、指导朗读

。

三、朗读全诗  、选择背诵。

四

、课后延伸  ，激发兴趣  。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法

，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2  、出示资料库：

凤仙花、豆

、麻是靠太阳晒传播种子的

。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃  、山参，是靠动物传播种子的  。

扬絮

、柳絮是被风吹散生根发芽的

。

3、我是小作家。

（模仿第2  、3

、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法  ，

她让孩子落在海水里面

，

漂到哪儿，哪儿就是他的家  。

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多  ，高高兴兴

，进进出出，花花绿绿  ，快快乐乐

，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语

。

六  、指导书写。

“已

、甲、识  、娃

、洼  ”  。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

一、教学内容及其说明

1  、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事  ，十分有趣，从植物妈妈的办法中

，我们能感到大自然的奇妙

。

2、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来  ，语言朗朗上口

，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读  ，在读中去感悟课文的韵律美

，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识  。

二

、教学目标及其说明

1、教学目标

（1）会认12个生字

。会写10个字。

（2）正确  、流利有感情地朗读课文.背诵课文  。

（3）有观察植物

、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣

。

2  、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.  ，语言生动活泼。教学时

，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识

、探究大自然奥妙的兴趣  ，把向书本学习和向大自然学习结合起来  。

三、教学问题及其说明

1  、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题

，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美  ，了解课文告诉我们植物传播种子的知识

。

四

、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1  、谈话导入

问题1:

师：同学们，你们知道在神奇的大自然中

，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣  ，并能很感兴趣的带着问题去读课文

，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习  。

2

、初读课文  ，自主识字

读一读

，找一找。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读

。

生：……。

设计意图：在初读课文前  ，能课文中找到我会认的生字并能读出来

，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来  。

请已经认识生字的同学上台当小老师  ，教一教  、帮一帮其他同学读好生字

，老师随时纠正读音并进行点评

。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

自己再读课文  ，把课文读通顺  。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

生：……

。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹

，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上  ，学生对课文已经有了初步的了解

，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识  ，便以教师对学生的掌握有一定的了解

，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

小组代表在全班交流，结合学生的回答  ，理解纷纷

、挂住、四海为家等词语  。

4  、朗读感悟

读一读

，说一说，小组轮流读  ，读后说说自己的感受

，教师指导朗读

。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：……  。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来  ，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育

。

学生自由朗读课文

，要求读正确，读流利。

老师用引读法  ，引导学生背诵  。

教师指导点拨

，学生进行课文表演。

5

、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流

。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

生：……。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后  ，能主动获取到一些信息

，通过学生之间的交流，达到互帮互学  。

教师适当进行点拨指导写字

。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习  ，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式

，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

7  、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8

、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

教学目标：

1、会认12个生字  ，会写10 个生字  。

2  、正确

、流利、有感情地朗读课文

。背诵课文。

3  、有观察植物

、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣  。

教学重点：

1  、在读中感悟课文的韵律美

，了解课文告诉我们的知识

。

2、识字写字。

信息资料

1

、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片  。

2  、学生了解有关“植物传播种子的方法

”的知识

。

切入举偶

1

、谈话引入：小朋友  ，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活

，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题  。

(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨  ，吸引学生

，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英  、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察

。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法  ，现在我们就来学习。板书课题  。

(采用学生喜欢的形式

，引导学生观看动画，整体感知  ，激发学习兴趣和求知欲望

。)

对话平台

感知

1

、自由读课文

，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么  。

3  、交流

。小组选出代表  ，汇报小组读书的收获。(这只是初读

，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高  。)

(尝试朗读  ，整体感知，交流收获

，培养自主读书的能力，体验读书的快乐

。)

识字

1

、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字  。

2、小黑板出示生字  ，多种方式指读

。

3  、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友

，用词语说话  。

(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节  ，充分发挥学生的自主性

，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情  ，相互交流识字方法

，提高自主识字的效果

。)

赏读

1

、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读  。选自己喜欢的一节练读  ，再展示

。

3  、通读全文

，用自己喜欢的方式来读。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间  ，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时

，获得初步的理解与体验  。)

写字

1

、出示要写的字：如、已  、娃

、纷、好

。学生认读。

2  、学生观察字的结构，交流书写注意的地方  。

3

、教师示范  ，指导重点笔画

。如“已  ”要半封口

，不能写成自己的“己

”等。

4、学生练习  。教师巡视

。

(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势  ，掌握基本的书写技能

，培养良好的写字习惯。)

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