身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力 ，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我整理的部编二年级上册树之歌教学反思（精选8篇） ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌 ，描写了杨树、榕树、梧桐树 、枫树 、松树、柏树 、木棉 、桦树、银杏 、水杉和桂花树等11种树木 ，表现了大自然树木种类的丰富 。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读 、背诵儿歌 ，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字 ，初步了解树木特点 。教学时，我在引导学生熟读儿歌后 ，圈出儿歌中的树木名称 ，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐 、枫 、松、柏 、桦 、杉、桂” ，利用形声字的构字规律 ，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口 。而且洋溢着浓浓的情趣 。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文 ，我又进行了拓展延伸 ，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点 ，并有意识地模仿《树之歌》说一说 。比如“杨树直 ，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛 。 ”“榆树高、槐树壮 ，梧桐树叶像手掌。 ”“石榴开花红似火 ，桂树花开十里香 。”激发了学生的说话热情 。于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。以下是班里学生的仿写日记 。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇2本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌 ，描写了杨树 、榕树 、梧桐树、枫树 、松树 、柏树、木棉 、桦树 、银杏、水杉和桂花树11种树木 ，表现了大自然树木种类的丰富 。课文每句话的观察角度各不相同。儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中 ，学生在熟读课文的基础上 ，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木 ，让大家更清晰的了解 。展示各种大树的调动了学生的积极性 ，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点 。
整体来说 ，课程环节完整 ，课堂比较活跃，学生的积极性较高 ，踊跃参与。在书写时 ，学生容易将“壮 ”里的“士 ”写成“土”，将“枫 ”中的“风 ”的“横斜钩”写成“横折弯钩 ” ，这些易错的字 ，要在平时的教学中适当地让学生加深记忆，让其牢牢记住 。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇3《树之歌》这篇儿歌 ，让我们认识了11种树木 ，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解 、观察大自然的兴趣 。
优点：
教学时，我是根据儿童诗特点 ，本课的教学设计力求创设情境 ，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用 ，让学生自主读书 、自主识字 ，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练 ，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶 。通过多种形式如读书、评价 、说话 、讨论 ，让学生参与学习的全过程 。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯 ，内容浅显 ，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字 ，有主动识字、写字的愿望 ，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳 。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境 ，多元识字 。课堂上我应按照课前预设去做 ，这样的话，学生识字兴趣浓厚 ，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式 ，配上精致的插图，将杨树 、榕树等11种树木的特点呈现出来 ，让学生对树木有一定的了解 。教学过程中 ，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入 ，激发学生的兴趣 。本课是一首儿歌 ，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的 ，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程 ，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇4这是一首借杨树之口，抒发对自然 、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美 ，韵律强 ，读起来朗朗上口，很适合学生朗读 。本课的设计 ，我注重以读为本 ，注重学生的个性化感悟 。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌 ，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解 ，说说从这首诗歌里知道了什么 。在师生对话 、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点 ，也喜欢上了大叶杨可爱的性格 。
在教学第二节诗歌时 ，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？ ”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏 ” 、“唱给忙碌的爸爸妈妈 ，消除他们一天的疲劳 ”、“唱给植树的小朋友 ，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的`渲染 、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬 。我顺时将学生引入意境 ，将感悟化为情感朗读 ，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶 。
二 、拓展课堂 ，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会 ，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子 。了解他们在人们生活中的作用 。然后再次让学生品读 ，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们 ，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强 ，适于朗诵 ，而且要求背诵 。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上 ，课后马上就能将诗歌背诵下来 ，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完 。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生 ，我及时地给予表扬 ，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 ，有可能他们尽力了 ，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以 ，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情 ，只要你花心思，多读几遍 ，你一定能将它背下来的 ，老师相信你能行，你什么时候会背了 ，自己来找老师背诵 ，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以 ，不妨根据学生的差异 ，设计不同层次的要求，让他们跳跳 、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实 。在识字教学中也一样 ，要求识的字 ，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍 、三遍还不会 ，就应要求他们多写几遍 ，直到掌握了为止 。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝 ” ，为他们“量体裁衣 ” ，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教 ，促进每位学生共同进步、健康成长。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇5《树之歌》这篇课文教学的重点内容是识字教学 ，本课的生字比较多，而且大多数都是带有木字旁的字，在识字的过程中 ，我引导学生认识形声字 。利用形声字的特点帮助学生识记生字 ，并且找出带有木字旁的这些字都与什么有关系？这样分类学习生字就容易多了 。
借助让学生了解各种树的样子及特点。并且引导学生联系生活实际，说说你认识的树有哪些？这些树是什么样子的？有什么特点？仿照课文内容说一说 。我认为这堂课既锻炼了学生的语言表达能力 ，又激发了学生热爱大自然 ，保护树木，保护环境的意识 。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇6今天的课比较有趣。（我备课的时候这么觉得…）整节课上下来还是比较顺利的 ，教学思路就在课件里 。备课的时候我修改了导入的方法 ，改成猜谜导入，以熟悉的诗歌《咏柳》复习导入 ，引出所咏的对象为柳树 。再揭示课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的 ，请大家一起读课题：《树之歌》。接下来直奔主题 。
环节一：识字教学
先自读课文，边读边思：①儿歌里有几句句子？②儿歌中提及了几种树木？用横线画出 。
再归类这些带有木字旁的字 ，集中识字。随后归类剩下的生字再认 ，最后小游戏捡树叶，复习巩固。
环节二：走进课文
出示，随指认树木种类并朗读句子 。当说到“梧桐树叶像手掌”时 ，相机介绍比喻的修辞手法 ，再利用“什么像什么 ”句式锻炼说话 。“松柏四季披绿装 ”句，相机介绍拟人。最后齐读课文 ，加强记忆 。
环节三：细读课文
1.儿歌从哪几方面来写树的 ，加点关键词，得出是从样子（比喻时有提及） 、颜色 、习性、价值或作用（这个难）这四个方面来写的 。
2.与树有关名言：逐句出示并请学生自己解释 ，交流后纠正答案。补充：“树欲静而风不止 ，子欲养而亲不待”（我自己是随机补充的 。）名言要背默 。
3.最后课后“读一读，记一记 ” ，想特点 ，编儿歌。（这里不好，基本我自己说出来 。）
反思：①缺少上课的情感带动 ，有时候有点面瘫 。②没有研究单元目标 ，到目前这节课为止，都没有。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇7在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗读诗歌 ，识字教学为主 ，同时带着孩子们认识不同树木的形态 。树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际 ，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣 ，有的学生甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点 。这样也为第二课时的教学 ，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教学过程中 ，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点 ，同时让他们在小组内交流讨论 ，合作学习，说一说 ，抓住文本的关键字词。另外 ，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木 ，收集一些这类树木的叶子 ，可以带来课堂上交流分享 。孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶 。有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上 ，塑封起来 ，相当心灵手巧 。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生 ，她收集了一些银杏叶 ，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主 ，**为边缘 。她说：“我看到了季节的变化 ，由盛夏转变为初秋。 ”她有着火眼金睛，善于发现 ，敢于表达 。这么一片小小的树叶 ，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已 。
最后 ，既然是歌 ，也要将它读美，在熟读的基础上 ，掌握韵律美。文本中“壮 ，掌，装 ，方 ，疆，香”等字都是韵母ang 。让孩子体会读一读 。另外 ，关注课后习题 ，理解“十年树木，百年树人 ”等三句话的意思 ，让学生自己猜一猜 ，我再来总结，让学生理解树木的生长规律，了解“树 ”与“人”的联系。
部编二年级上册树之歌教学反思 篇8我是根据儿童诗特点 ，本课的教学设计力求创设情境 ，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用 ，让学生自主读书、自主识字 ，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力 。重视朗读训练 ，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶 。通过多种形式如读书 、评价 、说话、讨论 ，让学生参与学习的全过程。
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课 ，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性 ，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩 ，让他们在玩儿中学 ，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担 ，收获颇丰 。
《树之歌》告诉我们要懂得爱护树木 、保护环境的道理 。《树之歌》是小学二年级的一篇介绍树木特征的归类识字儿歌 ，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
《树之歌》：
杨树高 ，榕树壮 ，梧桐树叶像手掌 。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装 。
木棉喜暖在南方 ，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石 。金桂开花满院香 。
《树之歌》是一则小韵文 ，主题单纯，内容浅显 ，重在识字。这首儿歌只有5句话 ，分别从样子 、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点 。
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文章不错《部编二年级上册树之歌教学反思》内容很有帮助